تکنولوژی آموزشی و مراکز یادگیری

مراکز یادگیری

توسعه تکنولوژی آموزشی چند رسانه ای[1] و سیستم های فرارسانه ای[2] کامپیوتری ونیز افزایش علاقه به آموزش انفرادی و آموزش در قالب گروه های کوچک منجر به ایجاد محیط های یادگیری خاصی شد که عموما مراکز یادگیری گفته می شود. بنا به تعریف ”مرکز یادگیری جایی است که افراد  می توانند به آن مراجعه کنند و اطلاعات و مهارت های خود را از طریق مراجعه به مواد و منابع متنوع یادگیری و از مشاوره و راهنمایی های موجود در این مرکز بهبود بخشند. این در واقع نوعی   خود گستری و یادگیری خودگردان محسوب می شود که براساس نیازهای آنی فرد در هر لحظه در فرایند زندگی و کار ممکن است پیش بیاید. خواه این کار از طریق امکانات و تسهیلات یادگیری الکترونیکی صورت پذیرد و خواه از طریق مراجعه به مراجع و منابع دیگر یادگیری که از طریق مشاوره و راهنمایی های موجود در این مرکز میسر می شود“ (اسکات ، 1997).

ادامه نوشته

تكنولوژی آموزشی چیست؟

تكنولوژی آموزشی چیست؟

                                               

تكنولوژی آموزشی، به مفهوم جدید آن، از وسایل سمعی و بصری بحث نمی كند همچنین، هدف تكولوژی آموزشی، ترویج و توسعة تلویزیون، رادیو و ماشینهای آموزشی، كامپیوتر و سایر ابزارهای آموزشی قدیم یا جدید نیست. به علاوه تكنولوژی آموزشی به وسایل مكانیكی یا الكترونیكی نیز اطلاق نمی شود و چنانچه روزی پریزهای برق مسدود شود یا نیروی برق برای همیشه از بین برودع تكنولوژی آموزشی همچنان وجود دارد و ما نیز همواره به آن نیازمند خواهیم بود؛ زیرا تكنولوژی آموزشی به همان گستردگی آموزش و پرورش است.

مفهوم تكنولوژی آموزشی

تكنولوژی آموزشی، درعمل با طراحی و ارزشیابی برنامه های درسی، تجارب آموزشی، اجرا و اصلاح مجدد آنها بستگی دارد، به بیانی دیگر: تكنولوژی آموزشی یك روش اصولی و منطقی برای حل مشكلات آموزشی و برنامه ریزی درسی است كه با نوعی تفكر سیستماتیك ( منظم و علمی) همراه است.

با توجه به این مفهوم، اطلاق عنوان تكنولوژی آموزشی به وسایل سمعی و بصری یا سایر ابزارهای آموزشی و كمك آموزشی، صحیح به نظر نمی رسد. البته این بدان معنی نیست كه در روش تكنولوژی آموزشی، از وسایل سمعی و بصری یا رسانه های آموزشی استفاده نمی شود؛ بلكه بر عكس ، استفاده از وسایل سمعی و بصری و  كاربرد رسانه ها در همة مفاهیم و تعاریف تكنولوژی آموزشی مستتر است. اما هیچ یك از سیستمهای پذیرفته شدة تكنولوژی آموزشی، وسایل و رسانه ها را هدف نمی داند و آنها را وسیله ای برای عمومیت دادن و زودتر به نتیجه رسیدن تلقی می كند.

برای توجیه این مفهوم، نخست تكنولوژی و سپس تكنولوژی آموزشی را تعریف می كنیم.

ادامه نوشته

تکنولوژی چگونه بر آموزش تاثیر می گذارد؟

بهترین روش برای بهبود استاندارد آموزشی، استفاده از ابزار و  وسائل در دسترس است. امروزه از طریق کامپیوتر واینترنت می توان اطلاعات را به دانش آموزان انتقال داد. امروزه شبکه های تکنولوژیکی فرصت با ارزشی را برای تمرین و یادگیری با تکنیک های جدید آماده کرده اند و مربیان فهمیده اند که کامپیوتر ها عامل یادگیری آسان هستند. کامپیوتر به عنوان یک ایستگاه اطلاعاتی وارتباطی می تواند بسیاری از فرصت های آموزشی را عرضه کند. بنابراین معلمان باید خود را به روش های تدریس نوین برای ترکیب با این رسانه های گروهی جدید در کلاس درس هماهنگ کنند. کامپیوتر ها با ایجاد وضعیت رقابتی که برای بعضی از شغل ها نقش ماهیتی دارد بر اکثر صنایع تاثیر بنیادی گذاشته اند. بنابراین مدارس بایستی از تکنولوژی برای بهبود فرایند آموزش و پرورش بهره گیرند.

ادامه نوشته

پيامدهای تکنولوژی آموزشی

عمده ترين تکنيک هايی که در حيطه مهارت های شناختی و رفتاری قرار دارد و بر ياددهی و يادگيری اثر می گذارد عبارتند از :رفتار معلم در چگونه نگاه کردن به دانش آموز
لحن کلام معلم در برخورد با دانش آموز
حالات روحی معلم در ايجاد جو مطلوب يادگيری
مهارت ايجاد انگيزه در يادگيرندگان
آگاهی از توانايی ها و ميزان درک دانش آموزان يا به عبارت ديگر مخاطب شناسی
کاهش توقعات نابجا
کنار گذاشته شدن اجبار دانش آموزان به حفظ مطالب بدون توجه به کارايی آنها
مهارت تقويت خلاقيت در دانش آموزان
آگاهی از روانشناسی شناختی و فراشناختی

دومين شاخه علم تکنولوژی آموزشی بعد ابزاری آن است . در اين ديدگاه علم تکنولوژی آموزشی به مجموعه ابزارها و تجهيزاتی اطلاق می گردد که سبب تسهيل فرايند يادگيری می شود .

برخی از عمده ترين تاثيرات بکارگيری مواد و ابزار آموزشی و کمک آموزشی به قرار زير می باشد :
۱ - کاستن از ميزان مصرف انرژی معلم و پيشگيری از خستگی مفرط
۲ - کاستن از سخنرانی و افزودن به تجارب يادگيری دانش آموزان
۳ - خروج کلاس از يکنواختی روش های تدريس سنتی و معلم محوری
۴ - کسب تجربه عینی و واقعی توسط دانش آموزان و در نتیجه تعمیق یادگیری
۵ - افزایش مهارت های حرکتی و فعالیت های بدنی دانش آموزان و مصرف انرژی روانی آنها
۶ - تقویت یادگیری با دو مغز زیرا دست انسان مغز دوم اوست
۷ - افزایش بهره وری کلاس در نتیجه استفاده بهینه از زمان کلاسی
۸ - درگیر شدن فراگیران با فرایند یادگیری
۹ - پیاده کردن روش های مورد علاقه دانش آموزان
۱۰ -علاقه مندی بیشتر دانش آموزان به کلاس و معلم
۱۱ - یادگیری مبانی اولیه رسانه سناسی و نحوه کاربرد آنها
۱۲ - درک عمقی پدیده ها و روابطی که به صورت عینی و یا با چشم غیر مسلح قابل دریافت نیستند
۱۳ - مشاهده بی خطر حوادث و وقایعی که مشاهده واقعی آنها خطرناک است
۱۴ - ایجاد جذابیت برای نسل جدید که علاقه مندند مطابق پیشرفت های روز به پیش روند
۱۵ - ایجاد حس مشارکت در مالکیت بیت المال و احترام به حقوق دیگران در استفاده از رسانه های جمعی و تجهیزات آموزشی

دوران پارينه سنگي تكنولوژي آموزشي!

 علم جديد و تركيبي تكنولوژي آموزشي كه تاريخ نامگذاري و آكادميك شدن آن، هنوز به يك سده نرسيده، دوران هاي گوناگوني را در تكوين خود سپري كرده است. امروزه، دانشمنداني كه در حوزه علوم تربيتي و تكنولوژي آموزشي كار مي كنند، پنج دوره مجزا و قابل تفكيك را براي بررسي مباحث و سير تحولات اين رشته از دانش برمي شمارند. از ديد آنان، اين پنج دوران، اين گونه است.
۱- دوران ماقبل تكنولوژي  آموزشي   ۲- دوران اول تكنولوژي آموزشي    ۳- دوران دوم تكنولوژي آموزشي 

۴- دوران سوم تكنولوژي آموزشي     ۵- دوران جديد تكنولوژي آموزشي

ادامه نوشته

تاريخچه تکنولوژی آموزشی

براي روشن  شدن مفهوم تکنولوژي آموزشي مراحلي را که اين مفهوم طي کرده است مورد بررسي قرار مي دهيم . البته اين مراحل مربوط به سالهاي بعد از 1900 است .

 ساتلر سوفسطائيان قرن پنجم پيش از ميلاد را پيشگامان تکنولوژي آموزشي مي داند .و به دليل ماهيت سيستميک کار آنان از نظر طراحي و سازماندهي مواد آموزشي ، آنان را پيشگامان واقعي و غير قابل انکار اين رشته مي شناسد .

 تکنولوژي آموزشي در طي تکامل خود از چهار مرحله گذر کرده و اکنون وارد مرحله پنجم شده است .( صبا , 56) . گرچه ممکن است کشورهاي مختلف الزاماً از اين مراحل گذر نکنند ولي بيشتر کشورها اين مراحل را تجربه کرده اند و هر فرد مي تواند در کشور خود نمونه اي از اين مراحل را بياورد .

۱- ابزار و وسايل    ۲- مواد آموزشي   ۳- نظامهاي درسي    ۴-نظامهاي آموزشي   ۵-نظامهاي اجتماعي

تکنولوژي آموزشي

واژه تکنولوژي آموزشي از ريشه يوناني Technologia  به معني برخورد سيستماتيک مي آيد و  تکنولوژي آموزشي به معناي کاربرد دانش براي مقاصد عملي مي باشد.  (وبستر 1981 )

ادامه نوشته